Le podcast
Le désir de vivre ensemble, la volonté de continuer à faire valoir l'héritage qu'on a reçu indivis.
Ernest Renan
11 mars 1882, conférence, La Sorbonne.
Les ressources
01
Des pistes pédagogiques et des fiches pour élaborer un projet patrimoine avec le Vademecum à destination des professeurs des écoles, de l’Institut national de l’histoire de l’art (INHA)
02
Un document de référence réalisé par l’IFE Institut française de l’éducation : “Éducation au Patrimoine : mémoire, histoire et culture commune” – par Marie Musset
03
Tout a commencé par un choc psychologique. A l'âge de huit ans, je suis monté sur une colline proche de la ville de Cavaillon. Sur ce site celtique, j'ai trouvé une pointe d'amphore. Cet objet, qui ne ressemble à aucun autre des objets usuels, m'a fait l'effet d'un aérolithe tombé d'une autre planète. Ce fut un choc éblouissant ! Je me souviens l'avoir d'abord déposé sur l'autel d'une petite chapelle, parce que c'était un objet consacré. Tout est parti de cette découverte. Mais ce choc n'implique aucune valeur, je tiens à le préciser : je savais que les Romains avaient vécu dans des temps reculés mais je n'avais aucune idée de qui ils étaient. Ce choc n'a donc rien à voir avec les valeurs romaines, l'histoire ou même l'idée de vocation, c'est un choc de science-fiction : un aérolithe venu d'une autre planète. Or, dans le milieu populaire et inculte qui était le mien, la seule planète connue était Rome. Je me suis donc mis à m'intéresser à Rome. Vous le constatez : aucune grande idée dans ce choix, mais tout simplement un choc romanesque. Ainsi qu'une certaine chance... En effet, mes parents ont ensuite déménagé pour s'installer à Lille. Or il y a là-bas un grand musée archéologique romain et je passais mon temps dans ce musée, obsédé par ce que j'y voyais. Un jour, le conservateur, intrigué par ce gamin qui se taillait de la classe pour se trimballer dans son établissement, m'a convoqué et s'est occupé de moi.
Paul Veyne
Accessoire
essentiel
LA PERSPECTIVE CAVALIÈRE, QUESTION DE TERMES
par Colas VIENNE – Illustrateur – Perspectiviste
Compléments d’analyse et sources évoquées lors de l’entretien du 6 avril 2021 avec Emmanuel Laot (INSEAC) et Yannick Hervé (CNAM)
Livret d’accompagnement des Petites Cités de Caractère pour l’exploitation pédagogique des plans cavaliers
Ce vademecum s’adresse aux enseignant.e.s des écoles et des collèges soucieux, dans le cadre de leur enseignement, d’éveiller le regard de leurs élèves sur les patrimoines qui se trouvent dans leur environnement immédiat. Il propose des pistes d’activités liées au programme et aux compétences générales que l’élève développe au cycle 3, avec des entrées par disciplines, des apports de contenus (non exhaustifs) et des illustrations pour se projeter dans son propre « projet patrimoine ».
Chaque enseignant.e est libre d’y puiser des ressources pour les prochaines années, saisissant l’opportunité d’exercer dans une ville patrimoniale et de partir à la découverte d’une cité, de son histoire et de ses patrimoines.
Un autre regard :
« Maths et art » pour mettre les mathématiques en perspective par Arnaud Cossart, Mission Éducation Artistique et Culturelle, Ministère de l’éducation nationale et de la jeunesse.
